katherine_kinn | Начальному музыкальному образованию пришел конец

Прочитала. Прифигела. Товарищи на почве экономии шиндарахнудись репой об асфальт, ИМХО?

Именно репой, да.

Я не нашла в законопроекте возрастных ограничений на предпрофессиональное образование.

ст.131, п4 - "на базе начального".

Не могу не отметить, что удар по элитному, это, конечно, плохо, но затронет не так уж много народу. Ну и у социально неблагополучного шансов добраться не так много и было изначально.
А вот то, что творится с обычными музыкалками - это ужас.
Впрочем, пока на коммерческом отделении у нас выше 1600 цены не поднимались.

Не могу не отметить, что удар по элитному, это, конечно, плохо, но затронет не так уж много народу.
В наше время, с распространением звукозаписывающей аппаратуры и телевидения, каждый несостоявшийся музыкант или певец - это ущерб нанесенный всем, кто слушает музыку.

Ну и расскажите мне, каким образом девочка с шикарным голосом, живущая в мелком поселке в неполной семье с мамой-олигофренкой и бабкой алкоголичкой может добраться до школы при консерватории.
У нее единственный шанс - это поселковая школа. Если ее не будет - не будет певицы, хоть десять раз сохраняй элитные интернаты. Потому что в этот интернат она, опять же, тоже только через поселковую школу попасть сможет.

ЧТобы интернат был, нужна работающая система выявления талантов. нужна система подготовки музыкальных педагогов. Сейчас она худо-бедно есть и поддерживается в основном энтузиастами.

Кэтрин, если мы убираем низовое звено, что де-факто и проиходит последние годы, то сохранение верхнего бессмысленно.
Это система.

Ну причем здесь девочка из неполной семьи из маленького поселка? Она не стала бы великой певицей и по старому закону, не станет и по новому.

Но по новому великой певицей не станет и другая девочка, которая по нынешнему закону имеет шансы выучиться.

В результате если по старому закону из двух талантливых девочек получится одна великая певица, то по новому - ни одной,

Не надо меня пугать страданиями дочек мам-алкоголичек из вымирающих поселков. Я прекрасно понимаю, что мы не можем обеспечить всем детям страны те стартовые возможности, которые можно обеспечить в крупнейших городах.

Но это не повод лишать нормального образования детей из крупных городов.

Если у нас есть дети-инвалиды, которые не способны выдержать нагрузки, потребные для сдачи норм по физкультуре, это не повод запрещать заниматься физкультурой здоровым детям.

Иначе у родителей здоровых детей появится слишком большое желание отстрелять этих "защитников прав инвалидов", которые защищают права инвалидов путем превращения в инвалидов здоровых.

Девочка из неполной семьи - это инвалид. Способный, если повезет к реабилитации и вырастанию в более-менее здорового взрослого.

Система образования не должна строиться только в рассчете на потребности инвалидов. Она должна быть рассчитана на то что есть и инвалиды, и нормальные дети, и таланты.

Я, вообще-то, о другом.
Поселковые и прочие музшколы при ДК были низовым звеном системы подготовки будущих деятелей искусств. И в эти, элитные интернаты, откуда потом дети поступали дальше и дальше, детки попадали в том числе и при отборе в низовых звеньях.
Например, около четверти учеников питерского музинтерната это именно дети из групп риска - детдом, неполные семьи, подопечные. И далеко не все из них - питерцы.
Если мы оставляем только верхнее звено, т.е. делаем школу для тех исключительно, кого доведут родители и отбор среди них - качество упадет неминуемо. Это только вопрос времени.

Эти школы НИКОГДА не были рассчитаны только на жителей города, где они находятся. И никогда не были рассчитаны только на детей заинтересованных родителей. Потому что, пардон, к отбору можно и зайца надрючить, чтоб прошел.

Понятно, что мы живем не в СССР и та система, которая работала в СССР в значительной степени развалена. Но это не повод добивать ее остатки.

Так она сама выродится. С учетом того, что это школа - лет за 15.
ВУЗ при реализации идеи "отберем элиту из тех, кто дойдет сам, и дадим суперское образование" дошел до закрытия программы за 7 лет. И когда принимали решение о закрытии, одной из причин был назван как раз именно такой подход к отбору.

Не знаю, много ли, но в моем кругу общения - минимум трое детей. Два музыканта и балетная студия, ага.

Именно эта элита выпускает не столько музыкантов, сколько будущих музыкальных педагогов.
Разрушить школу - как нефиг делать. Но потом собрать - невозможно. Пять, шесть лет - и уже все.

Вполне в духе реформ образования
У нас политические лидеры двух категорий: или поражены неназываемым вирусом или сознательные упыри, причём такие, что Аркадию Петровичу Волкову сотоварищи до них тыщу вёрст и всё лесом. С чего им о музыкальном образовании и образовании вообще заботиться?

В статье передергивают. Из попытки запретить школы, занимающиеся музыкальным образованием, как основным, делают выводы о запрете музыкального образования вообще.

(то же самое, что месяц назад - с балетом)

Не вижу, почему против попытки запретить школы с музобразованием как основным не надо протестовать.

А это - другое.

Меня бесит именно передергивание.

Какие люди наивные. Думают, что этот законопроект ударит только по немногим специализированным школам. Так ведь одновременно происходит резкое сокращение финансирования обычных низовых ДМШ, ДШИ и прочих, а о падении уровня подготовки в них и говорить не приходится.
При том, что я не поклонник обстановки в специализированных школах, и своего ребенка так в спецшколу не отдала.
Но все это в целом ведет к общему снижению планки образования, под флагом "заботы о детях".
Ходят слухи, что вслед за специализированными школами искусств придет черед вообще любых серьезных специализированных школ - языковых, физико-математических и подобных. Дескать, у нас среднее образование должно быть едино для всех - все должны быть одинаково средненькими.
Я раньше никогда не была сторонником эмиграции. А теперь вот все чаще задумываюсь. Пусть сын закончит колледж при Консерватории здесь, а за высшим образованием уже едет куда-нибудь, все равно уже и от Московской консерватории остались только рожки да ножки.

Есть, полагаю, еще одна причина, почему появился проект такого закона. Все эти специализированные школы - в основном старые, со зданиями в центре. Ремонт Гнесинской десятилетки идет уже лет десять, дети, родители и педагоги мыкаются, мотаясь по разным неприспособленным зданиям, - а воз и ныне там. Все обещают и обещают.
ЦМШ несколько лет назад вернулась в отремонтированное историческое здание + здание интерната. Такая недвижимость в самом центре Москвы стОит дорого, поэтому под флагом заботы о детях этим зданиям благополучно найдут другое применение.

Да, это я как-то упустила.

ну, не начальному музыкальному, а задротам типа цмш с гнесинкой. И, скорее всего, речь не о закрытии, а максимум - пересмотре программы до 15 лет. Извини, но Гиндин в лискиной Стасовке отучился - и ничего, хуже играть не стал) Мацуев - и вовсе с Иркутска, в ЦМШ как раз в те самые 15 поступил)) Дальше Сурка не продвинулись?))))))) А лискина преподавательница опосля той самой ЦМШ закончила иполитовку, в которую и после обычной музыкалки при наличии способностей поступить спокойно можно. Итог - она со своими цмшовыми амбициями ко всем детям, и насрать ей, что Лизец никогда не будет пианисткой. Ну не хочет - имеет право не хотеть быть профессиональным музыкантом? "У девочки талант, способности, потрясающие руки!", в итоге деть получает на очередном экзамене очередную "5" по специальности и бьется в истерике, что больше не хочет учиться, достали! На просьбы ребенка разобрать "чего-нидь красивенькое" типа кЭлизе или Лунной, ответ из серии "я не буду позориться!" При том, что по-человечески я эту девочку очень люблю, общаемся-дружим, слава Богу, родила она, в декрете... но с ее цмшовской школой преподавать только в цмш. Вся Европа учится для своего удовольствия. Почему у нас нельзя учиться для себя, семьи, домашнего музицирования? как наших прабабок учили. Чтобы сесть, открыть какую-нидь красивенькую попсоклассику и сыграть с листа свободно. И чего имеем? Все мои воспоминания о музыкалке - как на нас орали, били по пальцам, ломали карандаши нашим пацанам на сольфо и тыды. Много твоих знакомых после окончания советской музыкалки садится за пианино поиграть просто так для себя? Если и есть, то считанные единицы. Имхо, что-либо более уродливое, чем советская система начального музыкального образования, придумать сложно. Умные люди, пройдя через это, нанимают репетиторов либо отдают детей в музыкальные студии. Как меня доставала наша цмшовская преподавательница вместе с завучем на тему перевода с эстрадного на классическое отделение - вообще отдельная песня, типа, сольфо у нас никакое. Да, без задротов, детям в удовольствие. Да, по большому счету нихрена наша группа не знает сольфо. Но мое глубочайшее убеждение, основанное на жизненном опыте - при наличии музыкальных способностей вся программа 7милетки спокойно проходится взрослым ребенком за год-два. Подруга, которая 6 лет у меня списывала каждое д/з прекрасно освоила всю программу за год с репетитором и поступила в гнесинское училище, а потом и в институт. Из обычной "быдлошколы" спального района, без спецшкол, блата и т.д. Но реально очень талантливая девка.
Сейчас Лися взял дивный дядька-армянин (тоже цмш, но джазист, без фанатизма) - души друг в друге не чают, играют джазуху, у ребенка снова интерес к инструменту хоть стал просыпаться... Почему такие отделения есть только в единичных школах? И то нас вечно травят, на общешкольных пафосных мероприятиях в консерве либо рахманиновском наш отдел "не в формате", руководителя джазового ансамбля (единственный экспортный формат школы, победитель кучи международных конкурсов) вытравили... Кто играет на пафосных отчетных концертах (из года в год ученики одних и тех же "бронтозавров") - без слез не взглянешь... Рулят не способности ученика, а статус преподавателя.
При чем тут художки - вообще что-то не поняла... вроде в тексте статьи про них ничего, но может бегло проскользнула...

Том, ну это все не наличием спецшкол порождено, а обшей атмосферой общества. И запихивнаие в музыкалки, и тупая зубрежка (в общеобразовательной школе все то же самое), и сломанные карандаши, затрещины, порванные тетради, постоянный ор и прочее.
Система нуждается в реформировании - кто спорит. Но не так.

Дык, а чего теперь кликушествовать, что эта уродливая система не проходит аккредитацию? чему там проходить?

Начальному музыкальному образованию пришел конец

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject

no subject